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那(nà)天以(yǐ)後,顧硯遲給(gěi)我發了很多(duō)消息。
一(yī)開(kāi)始是解釋。
“我(wǒ)承認處理方(fāng)式有問題,但我沒有不在乎(hū)阿姨。”
後來(lái)變成道(dào)歉。
再後來,他開始說空。
“家裏太安靜了。”
“我回去的時(shí)候,下意識喊你,才想起你(nǐ)已經(jīng)搬走。”
我看著那(nà)些字,心裏沒有預想中的(de)疼。
隻有一種遲鈍的疲憊。
他總是在失去(qù)之後,才去看那些早就擺在(zài)眼前的東西。
學校陸續(xù)恢複半日課。
安置點還沒撤完,教室裏(lǐ)一半是學生,一半是臨時堆放的物資。
有個孩子(zǐ)寫:
“我奶奶說,山路斷了,就不要硬走,換一條也能回家。”
我(wǒ)握著紅筆,停了很久。
是(shì)啊。
路斷了,就不要硬走。
我以前怎麽就不懂呢?
下午,縣應急技術協作組來學校借會議室。
帶隊的人蹲在操場邊,正看一個學生(shēng)畫的回家(jiā)路線。
我走過去提(tí)醒:
“那是孩子隨手畫的,可能不準。”
他抬起頭。
眉眼沉靜,雨衣袖口沾著泥。
“孩子每天走這條路(lù),有時候比圖(tú)層更早知道哪裏積水。”
我愣了一下。
他站起來,朝我(wǒ)點(diǎn)頭。
“陸行簡,地災複核組。”
我也點頭:“林晚棠,初三語文老師。”
聽到我的名字,他明顯頓了頓。
“周秀蘭阿姨是你母親?”
我(wǒ)的心本能繃緊。
“是。”
他從文件夾裏抽出一張複(fù)印紙。
我一眼認出,是我媽那張手繪路線(xiàn)的(de)複印件。
隻是上麵多了紅筆標注(zhù)。
我怔在原地。
陸行簡(jiǎn)說:
“這張圖很有(yǒu)價值。我們後續核查,發現她標出(chū)的(de)幾個點和(hé)實際(jì)情況吻合度很高。”
那張被顧硯遲說會誤導(dǎo)車隊的圖,第一(yī)次被人鄭(zhèng)重攤開(kāi)。
陸行簡問:
“方便的話,我想見見周阿姨。她在青(qīng)石坳住得久(jiǔ),本地經驗(yàn)對(duì)災後複核很重要。”
我遲疑。
“她沒什麽文化,也不會說專業(yè)術語(yǔ)。”
陸行簡看著我,語氣平穩。
“我們要的不是術語(yǔ)。”
“我們要的是她知道的山,知道的(de)溝,知道(dào)的哪戶人還可能沒被登(dēng)記。”
那一刻,我突然很想讓我(wǒ)媽(mā)聽見這(zhè)句話。
晚上,我給她打電話。
她聽說有人專門找她問山路,第一反(fǎn)應(yīng)就是慌。
“棠棠,我又不是幹部,我說錯了咋辦(bàn)?”
我正(zhèng)要安慰,陸行簡接過電話。
“周阿姨,您不用負責(zé)判斷對錯。”
“您隻管告訴我(wǒ)們,哪(nǎ)裏以前下(xià)雨會裂,哪(nǎ)條路老人走不了,哪戶人住得偏。”
“核實是(shì)我們的事。”
電話那頭(tóu)安靜了好一會兒。
我媽小聲問:
“你們真願意聽我嘮叨?”
陸行簡說:
“願意。住在山裏的人,最先知道山(shān)哪裏不對勁。”
我站(zhàn)在旁邊,眼眶突然酸得厲害。
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