何老師進(jìn)而追問一個關鍵點:“那你後來又是如何確定他當時沒死的呢?”
白搖了搖頭:“我不知道。”他的(de)回答讓(ràng)甄會彈是否死於他之手成了一個未解之謎。
何老師(shī)據此提出了新的可能性:“那麽現在還存(cún)在另一種可能:甄會(huì)彈在零點二十分被井邦用重(chóng)物砸擊時已經死亡,或(huò)者因此而死。之後,不知情的張二副以為他(tā)還活著,又對屍體進行了電擊。而同樣(yàng)不知情的撒金剛,在最後階段將遺體拋入了海(hǎi)中。”
梳理至此,何老師提出了一(yī)個從開場就(jiù)縈繞在他心頭的疑問,表情變得異常嚴肅,目光(guāng)掃過(guò)在場每一位自稱“凶手”的人:
“我現在要問你們(men)一個問題,一個我從一開始就非常、非(fēi)常好奇的問題——你們為什麽都要來認領是自己殺了甄會彈?為什麽?”
井率先開口(kǒu):“我可以(yǐ)先說。我來認這件事很簡單——因為我在零(líng)點二十分(fèn)動完手之後,發現我隨身(shēn)帶的(de)那個音符形狀的擺設掉漆了,碎片留在了現場。我覺(jiào)得我的sharen證據已經在那裏了。”
何老師了然地點點頭(tóu):“哦!躲(duǒ)不過了,所以承認。”
撒老師接著理由:“我扔完屍體回(huí)頭,才意識到可能(néng)有人(rén)拍到了我的視頻。”
白的(de)理由很直接:“我是(shì)因(yīn)為我的手帕丟了。”
允安也坦白:“我是因為那個有毒的藥瓶留在了現場。”
何老師總結道:“是這樣的。的(de)動機很單純,是為了保護她心中的‘何適’;安夫人和白譜都是因為職業生涯被甄毀了;而撒金剛你,則是因(yīn)為發現父(fù)親珍貴的(de)曲譜在甄會彈那裏,心生嫉妒。”
緊接著,何老(lǎo)師引入了在井房間發現的新證據:“此外,在井邦的(de)房間裏,我們還發現了一個複讀機,裏麵有一卷磁帶。”
他播放了磁帶內容。開頭是井邦低聲哼唱著一首(shǒu)旋律簡單的歌,隨後是一陣敲門聲,開門後,背景裏(lǐ)隱約(yuē)傳來了另一段音樂。
“需要解(jiě)釋一下這個聲音,”何老師看(kàn)著井(jǐng),“首先,磁帶開頭哼唱《父親》這首(shǒu)歌的人是你?”
井確認:“這首歌是我哼的。我在九歲(suì)那年創作了這段旋律,但隻寫了前麵四個小段落。”
張立刻辨認出(chū)來:“沒錯(cuò)!他現在哼的這個調子,就是後來聞名世界的《父與子》的開頭樂章。我們的父親正是根據井邦幼年哼唱的(de)這段旋律,發展創作出了完整的《父與子》。”
何老師繼續解析錄音:“然後,在哼唱之(zhī)後,磁帶(dài)裏錄到了敲門聲。”他著重強調了詭異的部分,“開門時,背景裏隱隱約(yuē)約傳來(lái)了音樂(lè)聲。請(qǐng)解釋一下,當時是誰來找你了?那音樂又是怎麽回事?”
井臉上露(lù)出了真(zhēn)切的不解(jiě)和一絲(sī)茫然:“但這個音頻裏後麵的敲門聲和音樂,我完全沒有印象。我不知道這是怎麽回事。”
允安聽到這裏,不禁感到一陣寒意,搓(cuō)了搓手(shǒu)臂:“但這是(shì)在你房間的複讀機裏錄到的啊?”
井(jǐng)依然堅決地搖頭:“我真的不知道。”
這無法解釋的錄音,讓案件的氛圍瞬間蒙上了一層更為詭異的色彩。
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