白門童繼續陳述(shù)他的行動軌跡:昨晚點,我假扮服務員去敲(qiāo)甄調查的門,想問他為何知道的事。結果他隔著門說了句我要休息
撒老師敏銳地指出:所以,你是不小心按到錄音鍵錄下了這句話?
白門童點頭,回來才發現錄音一(yī)直開著。
這個巧合讓允安忍不住挑眉——未免太過湊巧了。她有點疲憊(bèi)地靠在何老師身上,讓何(hé)老師(shī)穩穩支撐著她的(de)重(chóng)量。
今早6點分,我再次(cì)去找甄調查。白門童繼續說道,但考慮到你們偵探房門開著,我就(jiù)走(zǒu)了之前(qián)發現的(de)密道。
撒老師立即抓住重點(diǎn):所以,你早就知(zhī)道這(zhè)條密道?
可以這麽說。白門童承(chéng)認。
劉經理追問:你通過密道去甄調查房間後發生了什麽?
我發現房間裏(lǐ)沒人,正(zhèng)巧聽到蓉門童和張水(shuǐ)手來敲門,情急之下播放了昨晚的錄音,讓他們誤以為裏麵有人。
允安突然提出(chū)質疑:如果白門童撒謊呢?何老師搖頭:他沒法撒謊,因為時間線都對得上。
劉經理補(bǔ)充:如果(guǒ)要撒謊,這個謊可就(jiù)大了!因為他和所有人的時間線都能銜(xián)接上。
張水手(shǒu)發現了一個問題:6:我們(men)去敲門時,敲的是白門童那個沒甄調查的房間,但7:的時候(hòu),劉經理他們三(sān)個去敲的門,房(fáng)間裏(lǐ)是有人的。所以,這5分鍾裏凶手把那個門給(gěi)移回去了?
就在(zài)討論陷入(rù)僵局時,何老師(shī)提議先集中討論。眾人剛走到大廳,整層樓的燈突然全(quán)部熄滅。
別(bié)關燈呀!允安嚇得立即撲(pū)進何老師懷裏。何老(lǎo)師輕(qīng)拍允安的背安撫,應(yīng)該是淩晨(chén)點(diǎn)到了,就自動跳閘(zhá)了。
在(zài)黑暗中,眾人隻能組團緩慢移動。允安緊(jǐn)緊的抓著何老師,而(ér)何老師則帶領整個隊伍在漆黑中前行。
就在眾人驚魂未定時(shí),前方的燈光(guāng)突然閃爍,一個披(pī)頭散發的白衣女子悄(qiāo)無(wú)聲息地出現在走廊盡頭。
允安被嚇得驚叫一聲,整個人縮進何老師懷裏。她驚魂未定地緊抱著何老師的腰,整張臉都埋在他胸前。
有個(gè)女孩在前麵!何老師也(yě)被嚇了一跳,是被允安(ān)的驚(jīng)叫給嚇到的。
撒老師關切地詢問站在最前麵(miàn)的白門童(tóng):你還好嗎?怎麽(me)歪著頭,是不是死了?
沒死呢。何老師替白門童(tóng)回答。
走了嗎?走了嗎?允安顫抖著問,始終不敢抬頭。走了,走(zǒu)了,她已經走了。何老師柔聲安撫。
撒老(lǎo)師突然惡作劇地拍了拍允安的肩膀,又引得她一聲驚叫。撒撒!你別鬧。何老師護著懷裏的允安,語氣帶著些許(xǔ)無奈。
當何老(lǎo)師提出要去開電閘時,允安死死抱(bào)住他的腰:不行!你不能走!
最終是由(yóu)撒老師去(qù)打開了電閘。燈光重新(xīn)亮起(qǐ)後,允安才驚魂未定地抬起頭:我的天,剛才一抬頭就看見她……
撒老師哈哈大笑,白門(mén)童也心有餘悸:我就看見白衣服黑頭發,然後(hòu)就不敢看了。
何(hé)老師看著懷裏還在發抖的允安(ān),以及同樣(yàng)受驚的張水手和蓉門童,無奈搖頭:這(zhè)真是的……把這三個娃兒都給嚇壞(huài)了(le)。
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