“我剛剛有(yǒu)寫這些東西(xī)嗎?”他指著(zhe)塗鴉,一臉難以置信。
“哈哈哈(hā)哈……”白門童見事情(qíng)敗露,再(zài)也憋不住,直接笑出了聲。
撒老師的目光接著掃到了允(yǔn)安畫在她與(yǔ)何老師照片之間的那顆小巧又醒目的愛心。
他立刻又找到了“罪魁禍首”之一(yī),哭笑(xiào)不得地說:“還有這個!秀恩愛都秀到黑板(bǎn)上來了。”
“嘿嘿嘿(hēi)……”允安(ān)一點也不心虛,反而嘿嘿一笑,轉頭就對何老師露出了一個帶著大(dà)白牙的、燦爛又軟萌的笑容,還順手給(gěi)他比了個心。
何老師立(lì)刻接收信號,眉(méi)眼彎(wān)彎地(dì)回了個比心?。站在(zài)兩人中間(jiān)、被這粉(fěn)紅氣泡包圍(wéi)的撒老師,表情那叫一(yī)個一言難盡(jìn)。
“好了好了,偵探你繼續。”何老師見好就收,眼看撒老師快要“炸毛”,趕緊笑著打圓場。允安也乖(guāi)巧地坐回了自己的位置。
“欺負我媳婦兒不在(zài)是吧……”撒老師“委屈”地小聲嘀咕了一句(jù),隨即重整旗鼓,敲了敲白板。
“好(hǎo)~,大致的時間線我已經(jīng)寫在了黑板上。我必須強調一句,”他挺直腰板,帶著一絲小驕傲,“中(zhōng)間的那一條時間軸,是我一筆畫下來的!”
節目組後期播出適時地打上了字幕:「快誇我!」
何老師和允安十分捧場,立刻配合地(dì)鼓掌。“好哦!”何老師稱讚。“太棒了!”允安也跟(gēn)著歡呼。
蓉(róng)門童笑著調侃:“這裏是要假意地拍手(shǒu)鼓掌是吧?”白門童接(jiē)話:“對對,鼓個掌鼓個掌。”
撒老師對這番“恭維”十分受用,強調道:“真的,這個這個我真的是一筆下來就直接畫到頭,特別的直。”
何老師已經無力吐槽他(tā)這幼稚(zhì)的炫耀行為了,笑著扶額。
允安卻眨眨(zhǎ)眼,指著時間軸上某處微小的(de)彎曲,好奇地(dì)問:“那中間那點小(xiǎo)小的起伏是(shì)因為?”
撒老師麵不改色,巧妙接(jiē)梗:“哦,那個啊,那稍微有點‘沸騰’。”
“噗……”何(hé)老師直接被這個“梗”逗笑。
撒老師(shī)言歸正傳,指著白板上5:前(qián)後的區域:“中間這一塊,就是5:正負誤差的時間段,這一塊中間段的時間線,你們等會(huì)兒可以進行參考。經過剛剛的搜證,因為我們是一塊兒(ér)搜(sōu)的,現(xiàn)在(zài)兩人一組上來分享證據好了。何老師(shī)那(nà)組是三個人,就三個人一塊兒(ér)上去(qù)。第1組(zǔ),蓉蒲組合!”
小蒲應聲:“好。”
蓉門童(tóng)和小蒲走(zǒu)上前。蓉門童站定後的(de)第一句話,就目光灼灼地(dì)看向白門童,語出驚人:“白白,我以為是愛情讓你變蠢了,但是(shì)我沒(méi)有想到的是(shì),你原來這麽(me)蠢!”
節目組後期也定會十分“貼心地”給白(bái)門童的額頭上p上了(le)一個巨(jù)大的「蠢」字特效(xiào)。
台下其(qí)他吃瓜群眾瞬間精神百(bǎi)倍——剛上來就這麽勁爆的嗎?
聽到這裏,允安直接調整(zhěng)姿勢,舒舒服服地靠在了何老師身(shēn)上,擺出了(le)標準(zhǔn)的在線吃瓜姿態(tài)。
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