扶光小（xiǎo）說

第四十九章 科學講證據（第1頁）

　　第四十（shí）九章科學講證據

　　不過那（nà）少女似乎有些怕生和害羞，並沒有回應（yīng）向坤，李（lǐ）教授代為解釋道：“她（tā）之前也跟（gēn）我解釋過，其實（shí）並沒有固定分辨方法，即便是同一種類（lèi）的鳥，每隻都（dōu）可能有所不（bú）同，得根據周圍當（dāng）時的情況來判斷。如（rú）果有多隻鳥（niǎo）發出（chū）叫（jiào）聲的話，也需要互相比對來進行參照判斷。說到底，其實就是通過（guò）聲音判斷情緒吧。不過我按她的說（shuō）法試過（guò）好多次，都是聽不出什麽來。我估計和她聽力比較（jiào）好，能聽到的聲音細節更多、頻率（lǜ）範圍更廣也有關係……”

　　就著這個話題又聊了一會後，“小蘋果”似乎也沒那麽怕生了，參與進了他們的討論。

　　李洋說女兒的聽覺比普通人強，能聽到的細節更（gèng）多，所以他很難學得來。但這個問題對向坤卻是不存在，他很確定自己的聽覺肯定比這少女還要強得多得多。

　　在和少女直（zhí）接交流了（le）一會後，他也抓住了（le）分辨鳥語的一些訣（jué）竅，而且他（tā）也根據這段時間在深山裏所聽過的各（gè）種鳥叫聲比對，確定這少女說（shuō）的東西是有用的。

　　不過想要掌握，能夠（gòu）實際應用，還得再有實際的（de）摸索和訓練。

　　聊著聊著，向坤（kūn）又得知了李洋這位副（fù）教授，居然是生（shēng）命（mìng）科學學院的（de），主要的研究領（lǐng）域是“自然與人工環境中具有（yǒu）重要功能的複雜微生物群落的（de）相互關係”，從改（gǎi）進培養方法和（hé）掌握代謝特征的（de）角度，嚐試培養（yǎng）和分離具有重要功能和（hé）應用價值的尚不可培養微生物類群。

　　雖然向坤前段時間猛嗑了不少生物學、醫學、細胞、基因方麵（miàn）的（de）書籍（jí），但當李洋真地聊到專業的地方，還是有些懵逼，隻能（néng）當學生（shēng）一樣（yàng）請教（jiāo）。

　　向坤一直（zhí）希望（wàng）能夠就自己的（de）情況，請教專業（yè）人士。李洋教授的專業（yè）領域（yù）和知識儲備，應該算是“專（zhuān）業（yè）人士”無疑了。

　　當然（rán），他也不會直接把自己（jǐ）的情況告訴李洋，而是慢慢地引導（dǎo）話題，往變異（yì）、基因突變的方向（xiàng）靠。

　　“……李教授，你說鳥類有沒有可能因為某些原因發生變異，體型變（biàn）到原本的三、四倍，甚至（zhì）五、六倍大？”

　　“你是說個體，還（hái）是說整個族群？”

　　“個體，比如某隻貓頭鷹……或（huò）是禿鷲之類。”

　　“幾乎沒有可能，你要知道，體型（xíng）變大三、四倍，那體重有（yǒu）可能（néng）就要增加十幾倍，骨骼、肌肉（ròu）承受不住的。”李洋搖頭：“就算出現，那種個體也活不下去的。除非它的整個身體結（jié）構和組織強（qiáng）度都進行重塑，但發生於個體上的突變，是（shì）不會這麽有序和穩定的。”

　　“……李教授，你說人有沒有可能因為某些原因發生變異，比如消化係統（tǒng），然後（hòu）攝入（rù）能（néng）量的方式改變，整個人的其他器官和組（zǔ）織（zhī）也隨之發生改變（biàn），身體機能獲得提升……”

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