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內容梗概（第1頁）

　　怎樣增進師生關係呢?首先教師要尊重學生的人格和尊嚴，真正的（de）關懷、鼓勵和讚（zàn）美學生，並且盡可能多地營造師（shī）生（shēng）互動的機會（huì），以增（zēng）進（jìn）師生的關係。馬斯洛認為人有受（shòu）尊重的（de）需求，學生害怕的（de）事情之（zhī）一就是（shì）當場出醜、難堪。師生關係建立的前提（tí）之一，就是要尊（zūn）重學生的（de）尊嚴，並給予其下台階的機會。關懷就是給予學生溫暖。同學生對話（huà）應給予其關懷，並時時想著要鼓勵學生（shēng），讚美（měi）學生。讚美要是（shì）鑒賞式讚美而非評價式讚美（měi），也就是不對人而對事。教師對每位學生的潛力或優點要進行挖掘，多多進行強調（diào）。有些話語或行為適（shì）宜私底下（xià）進行，有些教師會和同（tóng）學約定特定的時間，和學生一一單獨地談話，這（zhè）樣既可增（zēng）加對學生的了解和（hé）認識（shí），也（yě）增加了師（shī）生間溝通的渠道和情感。如果教（jiāo）師每周能與班上每位同學進行一（yī）次單獨對話，對班級（jí）每位學生的動態應該能夠大致掌握。如果班（bān）主任沒有談（tán）話時間，也可借由聯絡簿（bù）或寫信給學生，聊聊（liáo）班上的學習（xí）近況及教師（shī）的期望，這些都可使師生（shēng）的關係得以增進。班級活動或班（bān）級比賽（sài），是凝聚（jù）班級師生（shēng）向心力、和諧融洽班級氣（qì）氛的絕佳機會。教師一定要主動參加，並在旁打氣，以表達對班級和（hé）學生的關心（xīn）。而教師也（yě）可借這種活動來營造班級的（de）人際互動和氣氛。

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