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內容梗概（第（dì）1頁）

　　怎樣增進（jìn）師生關係呢?首先教師（shī）要尊重學生的人格和尊（zūn）嚴，真正的關懷（huái）、鼓勵和讚美學生，並且盡可能多地營造師生互動的機（jī）會，以增（zēng）進師生的關（guān）係。馬斯洛認（rèn）為人（rén）有（yǒu）受尊重的需（xū）求，學生害怕的事情之一就（jiù）是當場出醜、難堪。師生關係建立的前提（tí）之一，就是要尊重學生的（de）尊嚴，並給予其下台階的機會。關懷就是（shì）給予（yǔ）學生溫暖。同學生對話（huà）應給予其關懷，並時時想著要鼓勵學生，讚美學生。讚美要是鑒賞式讚美（měi）而非評（píng）價式讚美，也就是不對人而對事。教師對每位學（xué）生的（de）潛力或（huò）優點要進行（háng）挖掘，多多進行強調。有些話語或行為（wéi）適宜私底下進行，有些教師會和同學約定特定的（de）時間，和學生一一單獨地（dì）談話，這樣既（jì）可增加對學生的了解和認識（shí），也增加（jiā）了師生間溝（gōu）通的渠（qú）道和情感。如果教師每周能與（yǔ）班上每（měi）位同學（xué）進（jìn）行一次單（dān）獨對話，對（duì）班級每位學生的動態應該能夠大致掌握。如（rú）果班（bān）主任沒有談話時間，也可（kě）借（jiè）由聯絡簿或寫信給學生，聊聊班上的學習近況及教師的期（qī）望，這些都可使師生的關係得以增進。班級活動或班級比賽，是凝聚班級師生向心力（lì）、和諧融洽班級氣氛的絕佳機會。教師一定要主動參加，並在旁打氣，以表達對班級和學生的關（guān）心。而教師（shī）也可借這種活（huó）動來營（yíng）造班級的人際互（hù）動和氣氛。

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