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內（nèi）容梗概（gài）（第1頁）

　　怎樣增進師生關（guān）係呢?首先教師要尊重學生的人格和尊嚴，真正的關懷、鼓勵和讚美學（xué）生，並且盡可能多地營造師生互動的機會，以增進師生的關係。馬斯洛認為人有受尊重的需求，學生害怕的事情（qíng）之一就是當場（chǎng）出醜、難堪。師生關係建立的前（qián）提（tí）之一（yī），就是要尊重學生（shēng）的尊（zūn）嚴，並給予其下台階（jiē）的機會。關（guān）懷就（jiù）是給（gěi）予學生溫暖。同學生對話應給（gěi）予其關懷，並（bìng）時時想著要鼓勵（lì）學生，讚美學生。讚美要是（shì）鑒賞式讚美而非評價式讚美（měi），也就是不對（duì）人而對事。教師對每位學生的潛力或（huò）優點要進行挖掘，多多進行強調。有些話語或行（háng）為適宜私底下進行，有些教師會和同學約定特定的時間，和學生一一單獨地談話（huà），這樣既（jì）可增加對學生的了（le）解和認識，也增加了師生間溝通的渠道（dào）和情感（gǎn）。如果（guǒ）教師每周能與（yǔ）班上每位同學進行一次單獨對話，對（duì）班級每位學生的動態應該能夠大致掌（zhǎng）握。如果班主任沒（méi）有（yǒu）談話時間，也可借由聯絡簿或寫信給學生，聊（liáo）聊班上的（de）學習近況及教師的期望，這些都可使師生的關係得以增（zēng）進（jìn）。班級活動或班級比賽，是凝聚班級師生向心（xīn）力、和諧融洽班級氣氛的絕佳機會。教師一（yī）定要主動參加，並（bìng）在旁打（dǎ）氣，以表（biǎo）達對（duì）班級和學生的關心。而教師也可借這種活動來營造班級（jí）的人際互動和氣氛。

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