怎樣(yàng)增(zēng)進師生關係呢?首先教師要尊重學生(shēng)的人格和尊嚴(yán),真(zhēn)正的關懷、鼓勵(lì)和讚美學生(shēng),並且盡可能多地(dì)營造師生互動的機會,以(yǐ)增(zēng)進師生的關係(xì)。馬斯洛認為人有受尊重的需求,學(xué)生害(hài)怕的事(shì)情之一就是當場出醜、難堪。師生關係建立的前提之一,就(jiù)是要尊重學生的尊嚴,並給予其下台階的機會。關懷就是給予學生溫暖。同(tóng)學生對話應給予其關懷,並時(shí)時想著要鼓勵學生,讚美學生。讚美要是鑒賞(shǎng)式讚美而非評價式讚美,也就是不對人而對事。教師對(duì)每(měi)位學生(shēng)的潛(qián)力或優(yōu)點要進行挖掘,多多進行強調。有些話語或行(háng)為適宜(yí)私底下進(jìn)行,有(yǒu)些教師會和同學(xué)約(yuē)定特定的時(shí)間,和學生一一單獨地談話,這樣既可增加(jiā)對學生的(de)了解和認識,也增加了師生間溝通的渠道和情感。如(rú)果教師每周能與班上每位同學(xué)進行一次單(dān)獨對話(huà),對班級每位學生的動態應該能夠大致掌握。如果班主任沒有談話時間,也可借由聯絡簿或寫信給學生,聊(liáo)聊班(bān)上的學習近(jìn)況及教師的期望,這些都可使師生的關係得以增進。班級活動或班級比賽,是凝聚班級師生向(xiàng)心力、和諧融洽班級氣氛的絕佳機會。教師(shī)一定(dìng)要(yào)主動參加,並在旁打氣,以表達對班級和學生的關心。而教師也可借這種活動來營造班級的人際互(hù)動和氣氛。
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