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你當像鳥六窗與（yǔ）鏡（jìng）（教育）（第1頁）

　　*慎。周延之人格障（zhàng）礙，其源（yuán）除卻少年（nián）期的虐待，還有周延未被行良好的規則植入。童年尚可。然而之後（hòu），桂葉給周延的並非規則，而是桂（guì）葉單方麵的（de）肆意妄（wàng）為，以及（jí）桂葉對周（zhōu）延（yán）所真實（shí）認同的社會規範的（de）破壞。教育乃一扇窗。教育亦乃一麵鏡。莫德林之世界與桂葉（yè）之世界迥異。莫德（dé）林大學分（fèn）為若（ruò）幹學院（yuàn）。主要區別在生活環境，不在課業。由於周（zhōu）延入學時的年齡與所選專業，差陽錯，周延被分一間以左派與奇怪聞名的學院。如《哈利·波特》，格蘭芬多學（xué）院不（bú）皆是典型的格蘭芬多（duō），...

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　　在學校得到輔導學生功課的兼職前，周延未被同學輔導過。她（tā）以為找輔導的都是差生。然而（ér），來找她的亦有（yǒu）好（hǎo）學生（shēng），查漏補缺（quē），問課外問題，每周接受（shòu）輔導（dǎo）的額度不用白不用。大學第二年，周（zhōu）延有一門課成績不好。教授給她評語：“太完主（zhǔ）義。應該知曉作業與課堂，不是要辯論自己（jǐ）對的考試，而是幫助改（gǎi）善（shàn）。”當時，盡管覺那評論積極，但周延以為評論負麵（miàn）。因為周延沒有達到要求。以後，她明白，至少，在此環境，並非一切皆是不勝即有禍的測驗。她另一門課（kè），教授在最初（chū）課綱給所有人寫：“希望大家有共識，我們在課（kè）堂，不是展示誰聰明，而是彼此友善討論、學習、...

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