何老師：與你相隨半生全文免費閱讀第126章四世同堂23全文閱讀

扶（fú）光小說>何老師：與你相隨半生全文免（miǎn）費閱讀（dú） > 第126章四（sì）世同堂23（第1頁）

　　何老師仔細（xì）的查看了一下控製麵板上（shàng）的說明：“這是個（gè）房門控製按鈕。如房門按鈕遭到破壞（huài），房門將會（huì）關閉，無（wú）法打開。”

　　允安湊近仔（zǎi）細一看，果然發現部分按鈕有被破壞的痕（hén）跡：“這個館的1-4號房門控製按鈕都有被破壞過了。”

　　“沒錯。”何老師（shī）點頭。

　　允安繼續在櫃中翻找，發現了一個（gè）小本子：“咦，這裏有個本子，但上麵被撕（sī）掉了（le）一頁。”她將本子遞給何老師。

　　何老師接過本子仔細端（duān）詳：“上（shàng）麵的字跡（jì）看（kàn）能不能（néng）拓印出來？看看有沒有留下印痕。”

　　“試試看吧，有沒有鉛筆？”撒老師提議。

　　允安從（cóng）旁邊的筆筒裏取出一支鉛（qiān）筆（bǐ）遞過去：“這裏有（yǒu）一支（zhī）。”

　　經過仔細拓印，本（běn）子上果然顯現出一些模糊的字跡。

　　“有字嗎（ma）？”何（hé）老師關切地問。

　　“有。”撒老師眯著眼睛辨認了半天，卻始終（zhōng）看不（bú）清楚（chǔ），隻好（hǎo）將本子轉（zhuǎn）交給何（hé）老師，“你來試（shì）試。”

　　允安（ān）也湊近細看，勉強認出了幾個字。

　　何（hé）老師緩緩念出辨（biàn）認出的（de）內容：“另一個我要替代我，才關了我......今天是最後的期限，我隻能殺了他......老頭子我找了個本就知道鼓（gǔ）浪嶼號（hào）傳（chuán）說的親人幫我。有聯絡工具......等親人的聯係。”

　　這段（duàn）沒頭沒尾（wěi）的話讓（ràng）眾人（rén）都（dōu）感到困惑。

　　“第二頁的內容也一樣嗎？”允安問道。

　　“不，第二（èr）頁寫的是：鼓浪嶼傳說是真的……黑衣人（rén）過度思念（niàn），陷入執念。今天是最後一天（tiān）……有聯絡工具（jù）……盡快聯係那個被他替代的（de）人。殺了他。”

　　允安聽（tīng）得一（yī）頭（tóu）霧水：“這是什麽意思？完全沒聽懂。”其他人的表情也顯示出同樣（yàng）的困惑（huò），都在努（nǔ）力理解這兩段看似不相幹的文字。

　　撒老師提出一個簡（jiǎn）化思路：“我覺（jiào）得最簡單的方法（fǎ）是（shì）用代號來替代這些人物。”不過這（zhè）個過程相當複雜，暫且不表。

　　允安重（chóng）新梳理線（xiàn）索：“這上麵寫著老頭找了個本就（jiù）知道鼓浪嶼號傳說的親人（rén）來幫他本就知（zhī）道鼓浪嶼號傳說的親人——那麽，這誰會是原（yuán）本就知（zhī）道這（zhè）個傳說的人呢？”

　　張看向撒老師：“撒金（jīn）剛，你是知道的，對不對？”

　　“不，我不知道。”撒老（lǎo）師否認。

　　這時允安突（tū）然（rán）想起之前那封信：“白譜（pǔ）的爸爸是知道的，就是另一個撒金（jīn）剛知道（dào）這個傳（chuán）說（shuō）。”

　　“所以，白譜是從我這裏知道的？”撒老師看向白。

　　“對。”白確認。

　　何老師提出關鍵（jiàn）問題：“但（dàn）這個傳說到底是（shì）什（shí）麽內容？我覺得我（wǒ）們一（yī）定還缺少某些線索，比如那些按鈕壞掉的樓房。既然線索明確指向那裏，我們應該去看一（yī）看。”

　　“那就（jiù）去看看吧。”撒老師讚同（tóng）。

　　何老師膽子大，牽著允安走在最前麵。但允安實在害怕，隻能緊緊握著他的手，躲在他（tā）身後小心翼翼地挪著步（bù）子。控製室的（de）門在（zài）身後緩緩關（guān）閉。

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