
得利益(yì)者。我思考著該從何下手。首先,我(wǒ)得把我的位置(zhì)擺正。作為zhengfu主管教育的官員,我的主要任務不是揪出幾個腐敗分(fèn)子,而是如何從體製上理順目前教育係統存在的混亂局麵。 我把第一個目標瞄向了職業中專(zhuān)。 這是一所國家重點職業中專,由職業中專、教師進修學校(xiào)、電大等幾所學校合並而成,辦學設施齊全(quán)。可憐的是,兩個校區中專學生不(bú)足千人,無法生存。為了生計(jì),局裏每年給他特批了幾百普通(tōng)高中招生指標,依靠招收(shōu)複讀生度日。上(shàng)級主(zhǔ)管(guǎn)部門多(duō)次對江南的職業教育亮黃牌,如果再無(wú)改觀就要摘掉“國重”的(de)牌子。 我召集教育局黨(dǎng)組及職業中專校領導班子成員專(zhuān)題議職教,毫不客氣地指出:“人家(jiā)河東、河西(xī)、藍墨(mò)等(děng)兄弟縣市的‘國重’都升格(gé)成了副處級單位,我們還在這裏辦普高,這(zhè)是江南職業教育的恥辱!為了徹底扭轉這種...
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