
教育,是(shì)一個人的生存基礎,其存在意義在於(yú)確保(bǎo)你,接(jiē)受了社(shè)會需要的既定認知(zhī)。 而教育通常止步於此,答案之後還有什(shí)麽,答(dá)案之外創造的新問題,教育(yù)未(wèi)必能回答學生這個問題。 會認為一定在(zài)之(zhī)中,在有限認知猜出(chū)幾個可(kě)能(néng),在明(míng)確的答題以及權威有力的生態是好的。 這種做法確實(shí)能在短(duǎn)時(shí)間達成知識的普及,但如果因此停在一個(gè)答案,那(nà)之後呢?人(rén)生找到答案之後,然(rán)後(hòu)呢?國家完美後,然(rán)後(hòu)呢(ne)? 如果換個角度思(sī)考,E、F、G…… 不同答案,都能回答同一個問(wèn)題,而問題反饋的產物,又各(gè)不相同。 不要停下腳步,答案很遠,但它在…。 你也在。 而(ér)你,你(nǐ)們,這個世界,不見得需要它(tā)。 它很重要,是世界(jiè)的錨點(diǎn),但不是答案的終點。 一日之際在於晨(chén),經過連(lián)續幾(jǐ)周的雨水洗禮,...
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