社交。　　他偶爾發消息，內容也（yě）從“你應該”變（biàn）成了“是否需要”。　　方蓉沒有回來。　　她和爸爸辦了離婚手（shǒu）續，兩人共同承擔（dān）方子昂的撫養（yǎng）和（hé）教育責任。　　方子昂不再叫我替他收拾殘局，我們一年聯係兩三次，像兩個知道彼此存在、卻並不親密的親（qīn）屬。　　爸爸問過一次，我們還能不能回到從前。　　我回答不能。　　他沉默了幾分鍾（zhōng），隻說知道了。　　沒（méi）有指責，也沒有拿生病、年紀或養育之恩逼我修改答案。　　生日（rì）後的周末，我把黑板搬（bān）到學院誌（zhì）願輔導室。　　這裏每周給附近社區的學生免費（fèi）補課，我負責物理組。　　負責老師問我黑板上寫什麽。　　我拿（ná）起粉筆，在最上麵寫下本周計劃。　　下麵分成三欄，分別是已完成、需幫助和下次嚐試。　　一名初中生指著空白處問：“老師，不寫分數嗎？” ...

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