放榜那天，手機被學生的報喜消息（xī）震到死機。　　同一年，學校讓（ràng）我兼任市教研員。　　我帶著年（nián）級（jí）組把整本（běn）教材重新拆解（jiě），調整篇目順序，隻為孩（hái）子（zǐ）們能更好的理（lǐ）解，提高學習（xí）效率，專門設計了一套方案。　　我帶領學（xué）生參（cān）加進入國賽，拿下獎牌。　　媒體要來采訪（fǎng），被我笑著拒絕。　　“我隻是一個普通的（de）教（jiāo）師（shī）。”　　母校邀請我回（huí）來做講座（zuò）。　　大禮堂（táng）坐滿了人。　　我站在講台上，往（wǎng）下看見一排排一（yī）樣年（nián）輕的麵孔，和當年的自己一樣。　　有一個女生鼓起勇氣站（zhàn）起（qǐ）來，小聲向我提問，　　“季老師，如果努力錯（cuò）了方向，還來得及回頭嗎？”　　我看著她的眼睛，想起許多年前的自己。　　在異（yì）地等一通早就錯（cuò）頻的電話，在寒冷的教師宿舍（shě）中，等待另一（yī）頭對話框的信息提醒，在火（huǒ）車台上一遍遍回頭（tóu）。　　“來得...

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