十三歲，班主（zhǔ）任在全年級家長會上念了我的日記。 他說這是心理隱患排查，需要（yào）公開討論。 日記裏寫的是我爸酗酒打我的事。 禮堂裏，充斥著（zhe）笑聲，歎氣聲和竊竊私（sī）語。 我爸當場扇了我一巴掌，說（shuō）我編故事丟他的臉。 班主任站在台上，表情悲憫又（yòu）體（tǐ）麵： “這孩子心理有問題，建議家（jiā）長盡早（zǎo）幹預。” 沒有人（rén）問我那些傷疤是不是真的。 我被轉學三次，每一次檔案裏都跟著一句。 “該生存在（zài）嚴重心理問題”。 後來我（wǒ）考上政法大（dà）學，畢業後輾轉基（jī）層，辦了（le）九年未成年人保護（hù）案件（jiàn）。 三十（shí）二歲，我被任（rèn）命（mìng）為教育巡查專員。 上任第一個案子，是一（yī）所中學（xué）的教師侵害學生事件。 舉報材料最後一頁，附著校長的求情信。 校長的名字，我（wǒ）盯了很久。 就是當年（nián）那個班主任。 他升得很高，履曆光鮮，年年師德標兵。 他托人（rén）帶話，說想約我私下聊聊，語氣還是那麽熟悉： “那孩（hái）子有心理問題，鬧大了對他也不好。” 我把求情信放進碎紙機，對調查組說： “所有（yǒu）涉（shè）事人員，列作（zuò）重點監（jiān）察對象。” 李洲林嘉