學（xué）一年生的（de）觀察，推測高中學生學習國文的情形，覺得（dé）他們理解與鑒賞舊詩比一般文言（yán）困難，但對於詩的興味卻比（bǐ）文大。這似乎是一個矛盾，其實不然（rán）。他們（men）的（de）困難在（zài）意義，他們的（de）興味在聲調；聲調是詩（shī）的原始的也是主要的效用，所以他們（men）雖覺難懂，還是（shì）樂意。他們更樂意讀近體詩（shī）；近體詩比古體詩大體上更難理解，可是聲調也更（gèng）諧和，便於吟誦，他們的興味顯然在此。　　這兒可以看出吟誦的重要來。這（zhè）是詩的（de）興（xìng）味的（de）發端，也是詩學的第一步。但偶然的、隨意（yì）的吟誦是無用的；足以消遣，不足以受用或成學。那得下一番切實的苦功夫，便是記誦。學習文學而懶於記（jì）誦是不成（chéng）的，特別是詩。一個高中文科的學生，與其（qí）囫圇吞棗或走馬觀花地讀十部詩集，不如仔仔細細地背誦三（sān）百首詩。這三百首詩雖少，是你自己的；那十部（bù）詩集雖多，看過就還了別人。我不是說（shuō）他們不應該讀十部詩...

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