學一年生的觀察，推測高中學生學習（xí）國文的情形，覺得他們理解與（yǔ）鑒賞舊詩（shī）比一般文（wén）言困難，但對於詩的興味卻比文大。這似乎是（shì）一（yī）個矛（máo）盾，其實不然（rán）。他們的困難在意義，他們的興味在聲調；聲調是詩的原（yuán）始的也是主要的效用，所以他們雖覺難懂，還是樂意（yì）。他們更（gèng）樂意讀近體詩；近體詩比古體詩大體上更難理解，可是聲調也更諧和，便於吟誦，他們的興味顯然在此（cǐ）。　　這兒可以看出吟誦的重要來。這是詩（shī）的興（xìng）味的發端，也（yě）是詩學的第一步。但偶然的、隨（suí）意的吟誦是無用的；足以消遣，不足以受用或成（chéng）學。那得下一番切實的苦功夫，便是記誦。學習文學而懶於記誦是不成的，特別是（shì）詩。一個高中文科的學生，與其（qí）囫圇吞棗或走馬觀花（huā）地讀十部詩集，不如仔仔細細地背誦三百首詩（shī）。這三百首詩雖少，是你自己的；那十部詩集雖多，看過就還了別人。我不是說他們不應該讀十部詩...

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